At spille er sjovt, læring er kedeligt?
Total bullshit! Det afhænger af, hvad du lærer, hvad du spiller, og hvordan de to arbejder sammen. Ikke desto mindre er denne fordomme stadig konstant i mange (børns) sind. I dette indlæg vil du finde ud af, hvorfor det er, hvad der kan gøres ved det, og hvorfor uddannelsesmæssige legetøj er lige så meget eller endnu sjovere end "normale" legetøj.
"Kommer du også?" "Nej, jeg skal lære!"
Har du sagt eller hørt det før? Sandsynligheden er høj, fordi vi alle var skolebørn en gang og ikke fik lov til at lege, fordi den næste dag blev den sidste matematikprøve skrevet og skulle undersøges for det. Ikke underligt, at man med en så hård skæbne næsten traumatisk forbinder oplevelsen af at lære med kedsomhed, ødemark og bitter ensomhed.
At spille er på den anden side fantastisk, måske lidt barnligt for nogle, men stadig godt, fordi leg betyder sjov, eventyr, venner og latter. Det er derfor lige så indlysende, at spil kan betragtes som en grundlæggende fjende for seriøs læring. Fordi fra det beskrevne perspektiv ser det ud som om de to udtryk er helt modsatte i betydningen. Derfor får børn en tendens til at foretrække at lege snarere end at lære, givet valget.
Men hvordan kan du frigøre dig fra disse negative fordomme, der står i vejen for læring? Så at børn på et eller andet tidspunkt måske siger "Jeg kan ikke gå ud i dag, jeg kan studere". Eller endda "Jeg kan ikke i dag, jeg vil lære"? Det, der lyder som ønsketænkning fra bitre fysiklærere, er ikke så absurd. For hvis du ved, hvordan en person lærer, og hvad der sker i hjernen, kan du bruge den viden, du har fået til dig selv og dit barn.
Øvelse gør mester
Hvordan hjernen lærer kan repræsenteres på en kompliceret og forenklet måde. Da den komplicerede variant indeholder udtryk som diffusion, commissure fibre og oligodendroglia samt en lang liste over kemikalier og hormoner, bør den forenklede repræsentation være tilstrækkelig på dette tidspunkt.
Alle ved stort set, hvordan motion fungerer. Hvis jeg gør noget ofte og regelmæssigt, bliver jeg bedre til det. Hvis du løfter en håndvægt ofte og regelmæssigt, kan du se denne effekt på din krop, fordi din arm bliver mere muskuløs og derfor tykkere. Enhver, der løber regelmæssigt, traver hurtigere, lettere og sjovere end en person, der foretrækker at sidde i sofaen.
Et netværk i hjernen
Hjernen lærer ting, der primært vedrører sindet snarere end kroppen på samme måde. Enhver, der har læst meget i lang tid, kan afslutte en roman hurtigere (og forstå alt) end en, der sjældent henter en bog. Hvorfor det?
I hjernen er der nerveceller kaldet neuroner, der kommunikerer med hinanden. Når to neuroner har brug for at kommunikere med hinanden ofte, gør de det let og forbinder, så informationen kommer hurtigere derhen. I løbet af en persons levetid forbinder millioner af neuroner sig med hinanden i hjernen og skaber et netværk. Følgende gælder: Jo flere forbindelser en neuron allerede har til andre neuroner, jo lettere kan den skabe nye forbindelser. Og jo mere du lærer, jo tættere bliver netværket.
Du har ikke helt forstået alt dette endnu? Her er et eksempel, der forklarer processerne mere detaljeret.
Det første forsøg
Populær blandt skoleklasser, hadet af lærere og en torn i miljøets side: papirfly er populære, men det er ikke så let at bygge dem.
Når et barn bygger deres første papirfly, er neuroner i hjernen, der er ansvarlige for de rigtige tanke- og bevægelsesprocesser, kun meget sjældent aktiveret. Derfor er de første forsøg meget vanskelige (og normalt hurtigt til jorden): Der er stadig ikke noget passende netværk, bevægelserne er klodset, dimensionerne er forkerte, og resultatet er ikke tilfredsstillende. Og det tager tid for et netværk at oprette.
Papirflyprofessionel
Jeg er ikke bange for den mand, der gjorde 10.000 spark en gang, men jeg frygter den mand, der gjorde 10.000 spark.
Bruce Lee, 1940-1973, kampsportartist og skuespiller
Det hundredeste plan bygges normalt uden at tænke over det. De grundlæggende principper er altid de samme og kan implementeres uden problemer. Dette viser, at de ansvarlige neuroner har oprettet alle de nødvendige forbindelser, og at hjernen næppe har brug for nogen aktivitet for at udføre kommandoerne. Bevægelserne udføres som automatisk.
Processerne i hjernen er de samme i alle læringsaktiviteter, uanset om du lærer at bygge et papirfly eller den første sætning i termodynamik. Dette gælder dog også for legeaktiviteter. Fordi er foldning af et flyvende objekt nu mere som at lege eller mere som at lære?
Netværket fortætter
Hjernen modtager millioner af stimuli hver dag gennem vores sanser. Lyde, lys, billeder og mere i mange variationer. Så det er nødt til at filtrere, hvad der er virkelig vigtigt, så vi ikke for eksempel vipper ved hver lille støj. Hvis jeg bygger et papirfly en gang i livet, kan det være en milepæl for mig som person, men det er helt uvigtigt for min hjerne.
Så hjernen skal erkende, at dette er en vigtig aktivitet, der har brug for et netværk. Derfor er regelmæssig praksis vigtig for læringssucces. Det giver hjernen signalet: Dette er vigtigt, det gør jeg oftere nu. Så neuronerne aktiveres oftere og forbinder med hinanden. Du kan selv observere denne effekt efter mange forsøg. Hvis det første fly faldt til jorden som en sten, vil det tiende forsøg være langt mere vellykket.
Spil og læring - Hvad er forskellen?
Med hvert nyt spil er der noget nyt at lære. Hvis et barn ønsker at bygge et så højt tårn som muligt, skal de prøve, hvordan man bedst kan stable byggestenene oven på hinanden, så tårnet ikke vælter. Barnet prøver igen og igen, hvor deres neurale netværk i hjernen bliver tættere og tættere. Selv med et brætspil skal du først lære reglerne og måske bemærke i den femte eller sjette runde, hvilke træk der er mulige, som du ikke havde set før, fordi der ikke var noget netværk til dem.
Den store forskel er det mål, du forfølger. Barnet ønsker ikke at lære statik, fysik og geometri. Det vil gerne have et højere tårn end barnet ved siden af. Det følger et grundlæggende menneskeligt behov: at vise, at den ene er bedre end den anden. Dette mål motiverer, og så accepteres de uundgåelige mislykkede forsøg som tilbageslag på vej til en højere opgave. Den tid, det tager at nå gennembrud, tolereres, fordi motivationen er høj, og det er også det sjove, når man når målet efter mange fiaskoer.
I skolen skal børn lære matematik, uanset om de kan lide det eller ej. For mange børn er målet for at få en sund viden om matematik for abstrakt til at blive forbundet med positive følelser. Målet er derfor selve formålet, barnet lærer matematik for at kunne matte. Dette kan fungere på kort sigt, men det er ikke et mål, som du kan motivere dig selv på lang sigt.
Oversigt
Det er lettere og bedre at lære, når vi har det sjovt, fordi vi er mere tilbøjelige til at acceptere mislykkede forsøg, end når vi er frustrerede. Hvis du ikke har lyst til emnet, siger du hurtigt: ”Det vil jeg aldrig kunne!” Dette er kun sandt, for med denne indstilling er der mindre øvelse, og neuronerne i hjernen har aldrig chancen for at danne tæt netværk, at du skal være god.
Du er nødt til ikke at lære, det er hvad naturen havde til hensigt. Denne fiasko er desto mere frustrerende, når du ikke ved, hvorfor du laver noget, når du ikke har et klart mål i tankerne. At læse artikler om løft, aerodynamik eller de forskellige fysiske egenskaber ved papir og pap virker kedeligt. Men at bygge papirplaner, indtil din egen flyver længere og højere end din nabo, virker spændende og sjovt. De konstante mislykkede forsøg gør det neurale netværk tættere og tættere og flyet bedre og bedre.
Der er et stort udvalg af legetøj i vores butik, der har netop denne effekt. Du lærer børn noget, mens de leger, uden at de bemærker det. Fokus er altid på at have det sjovt, for børn er kun motiverede til at lære på lang sigt ved at have det sjovt. Opdag legetøj nu, der er interessant for dig eller dit barn, i vores butik.
STEM-legetøj er en særlig type pædagogisk legetøj. Find ud af, hvad STEM betyder, og hvorfor STEM-legetøj er godt for børn her. Eller klik her for at se de bedste MINT-trælegetøj.
